回顧一下迎新茶會老師說的話(也是我的指導老師)
值得我們換個角度去思考
以下全是經由我解讀後的大概
在這當中已經進行了"傳播"這行為(賣弄一下 sorry囉)
1.
由於第一點寫的不太好 因此反白
然後 我真的有在認真唸書 嗚嗚
對於目前應是窄門的大學
廣設是一個既定的事實
但在一片大學生素質低落的呼聲當中
還出現了應該要設成績門檻的意見 來防止衝破100%上大學的現象
老師的說法認為
大學生已不是基礎教育
我們要做的應該是要培育這些學生
畢竟念大學並非強迫性質(這邊不考慮社會氛圍跟觀感 也不談政策方面 單從現狀來思考)
因此 每天在那邊批判學生素質低落
為什麼不好好做身為教育責任該做的事呢?
(這邊指的並非針對各個教育單位 而是那些話蝦的人或許該由另外的角度來思考)
在這當中 學生無疑是是扮演著躺著也中槍的角色
2.
在這前述之下，對於大學生而言
進了大學反而才是童年的開始(我很慚愧我的大學四年光陰 在學業方面)
畢竟我們都是在從小被壓播性念書考試的制度下長大
因此 我們的童年全是在書本中長大
除了某些幸運的傢伙老早確認自己的興趣
其他一般學生 哪個部是在搞不清楚自己未來人生方向的情況下填好志願念大學
也因為過去約莫18歲以前的年紀
我們總是被灌輸著現在好好唸 大學任你玩四年的觀念
多數學生也確實遵循著這句話來度過快樂的大學生活
這樣能夠將素質問題歸責於大學生嗎 後面的結構才是真正龐大的主因
在這裡 學生們又是躺著也中槍了
3.
說到慚愧的部分了
當學士文憑不再有應有價值的同時
研究生也漸漸變多
但念研究所 更是自我的選擇 不念也不會有社會壓力來壓迫你
只是
這些研究生
究竟是將研究生活視為大學的延續 也就是童年的再延長
還是有自己的目的
當你回顧你的研究生涯 你認為你得到了什麼
這也是我回顧經過那一年訓練(我認為是訓練)
我是否能夠真正有信心的認為自己真的在知識上有所長進
---
真正精髓好像沒講得很清楚 總是搔不到癢處
但這是盡我所能能夠表達出來的
老師實在是太厲害了
也難怪每次上課
都會覺得自己是白癡(事實上可能也是)
值得我們換個角度去思考
以下全是經由我解讀後的大概
在這當中已經進行了"傳播"這行為(賣弄一下 sorry囉)
1.
由於第一點寫的不太好 因此反白
然後 我真的有在認真唸書 嗚嗚
對於目前應是窄門的大學
廣設是一個既定的事實
但在一片大學生素質低落的呼聲當中
還出現了應該要設成績門檻的意見 來防止衝破100%上大學的現象
老師的說法認為
大學生已不是基礎教育
我們要做的應該是要培育這些學生
畢竟念大學並非強迫性質(這邊不考慮社會氛圍跟觀感 也不談政策方面 單從現狀來思考)
因此 每天在那邊批判學生素質低落
為什麼不好好做身為教育責任該做的事呢?
(這邊指的並非針對各個教育單位 而是那些話蝦的人或許該由另外的角度來思考)
在這當中 學生無疑是是扮演著躺著也中槍的角色
2.
在這前述之下，對於大學生而言
進了大學反而才是童年的開始(我很慚愧我的大學四年光陰 在學業方面)
畢竟我們都是在從小被壓播性念書考試的制度下長大
因此 我們的童年全是在書本中長大
除了某些幸運的傢伙老早確認自己的興趣
其他一般學生 哪個部是在搞不清楚自己未來人生方向的情況下填好志願念大學
也因為過去約莫18歲以前的年紀
我們總是被灌輸著現在好好唸 大學任你玩四年的觀念
多數學生也確實遵循著這句話來度過快樂的大學生活
這樣能夠將素質問題歸責於大學生嗎 後面的結構才是真正龐大的主因
在這裡 學生們又是躺著也中槍了
3.
說到慚愧的部分了
當學士文憑不再有應有價值的同時
研究生也漸漸變多
但念研究所 更是自我的選擇 不念也不會有社會壓力來壓迫你
只是
這些研究生
究竟是將研究生活視為大學的延續 也就是童年的再延長
還是有自己的目的
當你回顧你的研究生涯 你認為你得到了什麼
這也是我回顧經過那一年訓練(我認為是訓練)
我是否能夠真正有信心的認為自己真的在知識上有所長進
---
真正精髓好像沒講得很清楚 總是搔不到癢處
但這是盡我所能能夠表達出來的
老師實在是太厲害了
也難怪每次上課
都會覺得自己是白癡(事實上可能也是)
